重回讲台的挑战：松江一中校长书记谈跟上教材‘升级’
在过往一年的7月时分，依据组织所做出的安排指示，我返回了那阔别已久很长时间的松江一中地方，在此担任有着校党委书记这样一个职务。从区教育局行政方面的岗位之上回到校园里面，最大的挑战情形不外乎就是重新回到讲台之上——依照松江区所制定的规定要求，所有中小学幼儿园的校长书记人员，都必然规定必须承担起课堂教学方面的任务。离开那熟悉的讲台已经长达数年时间，我原本心里认为，再次拾起老本行，给学生们去上化学这门课程极为容易简单。然而，现如今回忆起这段重新回到课堂的日子进程，内心五味杂陈感受皆有。
这段经历促使我思索，一位教育管理者唯有深度投身于教学实践工作，才能够切实 understanding 持续随时代变迁的学生，体会一线教师的种种滋味，进而才具备真正推动教学质量提高的可能性。
挑战一：跟上教材“升级”
得知我的上课安排之际，距离开学只剩下一周时间。我将全新的上科版高中化学必修一教材展开来进行备课，这时我发觉，这本教材着实已并非我记忆里所熟知的那本课本了。在教材当中，核心概念的展现更为贴近生活实际，探究实验的设计对于素养培养更为注重，特别是增添了许多跨学科的案例。倘若要用一个字去评价，那便是——“活”。
针对新教材，不管是经验丰富好似久经沙场的“老法师”，还是才刚步入教坛的新秀，都怀揣着七分敬畏之心去重新“啃”。我每日完成行政事务当下，会先逐个去学习学校教研组资料库里头近三年积攒的教案，以及学习指导手册、课件，而后手写教案。虽说有着二十多年教学经验，自认为准备得极为充分了，然而，就在上课前一天晚上，我却愈发惶恐起来，生怕授课无法吸引现今的学生。
在反复思量，查看完总的课程安排表之后，我竟然还是有些唐突地给第二天有授课任务的年轻教师发送了微信，以此表明了自己有想要去听其授课的意向结果没想到，这样做居然也让这位年轻的教员产生了压力然而，我在第二天清晨时分还是听完了他所讲授的课程，而且理所当然地收获颇为丰富，随后我马上就对教学方案以及授课方法进行了修改。
下午时分，登上那久违的高中化学授课讲台，我望着台下几十双清澈的眼眸，竟然紧张得手心不断渗出冷汗，然而，待学生们围绕课堂内容展开热烈讨论，甚至提出比教材更深层次的问题之际，我那颗高悬着的心方才最终落了地。
挑战二：适应生源结构变化
近些年，为了应对高中学生数量急剧攀升的状况，松江区接连引入了华东师范大学第二附属中学松江分校，上海外国语大学附属外国语学校松江云间中学，上海师范大学附属中学松江分校等好多所市实验性示范性高中分校。这在客观层面上，也使得松江一中这所具备121年历史的老牌县域高中，在招生等相关方面，体会到了竞争所带来的压力。再加上由于“名额分配”政策致使的生源多元化，学生之间的学科基础，能力以及学习态度，都存在着明显的差距。
怎能使得有着不同基础状况的学生，全都能够跟得上相应节奏，既不会去挫伤那些基础较为薄弱学生所拥有的信心，又不会对基础良好的学生发展形成限制，变为所有教师前去面对的头号难题所在，我当然也并不例外了。
不过，在我处于这个年龄之时，重新回到学校去执教，我察觉到自己最大的转变便是，对于学生好像有一种类似“隔代亲”的感觉，甚至还拥有了一种能够想象若干年之后他们必定会成为社会栋梁的“超能力”。当然，这也致使我相对而言更加“超脱”，更能够去接受学校应当是允许甚至鼓励学生持续地“试错”的场所。面对孩子在学业成绩方面暂时出现的不理想状况，或者在行为规范方面偶尔出现的出格情形，我的包容心态以及静待花开的耐心也比以往更多了。
同样是因为这个缘故，我在课前进行备课时，开始随着时代发展，来考量有着极大差距的不同学生的需求，进而调整难度，尽可能地为学生搭建起必需的知识“脚手架”。在上课的时候，我会特意把难度不高的问题抛给基础比较薄弱的同学，让有多余精力学习的同学走上讲台去充当“小老师”，鼓励同学之间相互帮助或者进行小组合作学习。下课后，去跟学生聊一聊，抽空到他们寝室里去坐一坐。每天持续在教室里批改作业，在批改完作业之后写一段鼓励的话语……
渐渐地，课堂之上的拘谨变少了，默契增多了，基础薄弱的学生愈发自信，于互帮互助里全班的化学成绩也在一步步提升。直面学情的差异，我也从起初的“无所适从”逐渐过渡到“乐在其中”。我真切地感觉到，教育的意义便是在差异之中找寻教育的契机。
挑战三：行政与教学的“时间博弈”
身为学校管理者，日常行政工作繁多杂乱，偶然间的临时会议，突发的各种事务，会将原本既定的教学计划给打乱。曾经有一回，上级部门传达通知，称第二天要举办一场紧急会议，不巧这正好跟我的化学课产生了冲突。我尝试找同事进行换课，然而搭班老师的课表已然全部排满，最终还是去请教务处老师出面，调整了6位同事的课，如此这般才完成了此次如同“乾坤大挪移”般的换课操作。
还有一回，校园食堂鉴于转制运营这一情况，临时之际要求我以及校长去处理若干重要事务，经过好几个小时的忙碌，刚想要缓口气，马上就记起当天下午是有课要上的，匆忙赶到教室的时候，已然迟到了两分钟，学生们彼时正处在班主任的组织下边严谨认真地预习着，就在那一刻，我心里又是愧疚又是感动。
行政跟教学二者之间所存在的“时间对决”，常常致使我处于左右为难的状况。有人讲，党委书记和校长十分忙碌，不上课我们同样能够理解。然而我跟校长在上任的头一天便形成了一致见解，再怎么忙碌也一定要持续去上课，并且要达到规定的课时量，还要把课上好。为了降低教学跟会议之间产生的矛盾，学校开设的每周的党委会尽可能安排于早上七点钟进行，针对每天的作业我也在首个课时之前就把它批改完毕。这不但要给青年教师树立起良好的榜样，更为关键的是，只有身处课堂最前沿，我才能切实领会且明白教育领域里日新月异的改变。
挑战四：“跨代际”对话的时空错位
推行全员导师制后，在学校里，我不只是化学老师，更是4名学生的成长导师，开学第二个月，我就开始了家访，还记得，第一次家访时，下午一放学，我开车带着班主任以及被访同学，路上闲聊中发现，小陈老师与小黄同学竟分别属于“00后”和“10后”，身为“70后”的我，顿时产生了一种跨代际对话的时空错位感。
实际情况是，当下的校园之中，有不少教师属于刚登上讲台、充满朝气活力的那批 “00 后”，他们所聊及的网络流行词汇、学生所喜爱的沟通形式，都使我体会到教育新生力量的那种鲜活；而那些满脸带着懵懂但眼神却清澈明亮的 “10 后” 学生，他们对于世界的好奇、表达自身想法时的直白，和我成长时期的认知存在显著差异。该如何才能够跟新生代的教师变成朋友？要怎样才能够与这些真正意义上的 Z 世代、阿尔法世代相互融入在一起？
首先呢，是在经历了一番针对心理方面的建设之后，我开始“躬身求教”，然后跟“00 后”班主任进行紧密的合作，借助年轻班主任当作沟通的桥梁，去了解学生的动态以及心理，充分地听取她给出的建议，进而及时调整自身的教学进度与策略；接着要承认自己在某些新事物、新观念上比不上年轻人，保持开放且学习的心态，努力去做“学习者”而非“说教者”，主动学习网络热词以及流行文化，了解当下的流行趋势、热门话题还有各种“梗”；与此同时建立起平等对话的意识，尝试以“长辈朋友”或者“成长伙伴”的身份现身，我的办公室全天都对孩子们开放，在一同品尝小零食的间隙开展“非正式”交流、“微访谈”等活动……
期间，越来越多的孩童乐意跟我沟通、交谈、打趣，甚至有学子主动邀约我用“拍立得”拍照留影，我感觉自身好像年轻了好多。
挑战五：新技术的“翻车”和“突围”
对于我来说，重回课堂，另外一个挑战就是要跟上教学技术的迭代，以前上课靠着一支粉笔以及一块黑板就行，然而现在多媒体课件、智慧笔、虚拟实验、AI组卷、在线答题系统都成了标配，为了不使教学受到影响，我认真地参加学校的新技术培训，费尽心思地尝试把AI当作提升教学效能的得力助手 。
去年9月，备课组统一设计了一份课堂小练习，目的是测试学生使用智能设备答题的效果，按计划，要在我的手机与电脑上同步留下学生作答痕迹并完成自动批阅，然而，当天教室网络出现故障，且学生使用智能设备并不熟练，41份小练习仅5份上传成功，我的第一次AI辅助教学尝试彻底失败了。
临近期末了，我想针对学生去设计一些期末巩固练习，借此使学生能在期末更好地巩固知识。受到了组内青年教师在一次公开课上借助使用AI大模型这个工具来进行命题的启发，我把本学期中所学知识里的重点与难点，再者还有学生平常作业之中容易出错的地方输入进去，让AI专门为我的学生单个设计4份巩固练习了。不到1分钟的时间，4份条理清晰、重难点突出分别的小练习出现在了我的眼前。虽说题目之中存在一些明显能看出来的错误，经过简单一点就可以修正之后依旧能够对期末复习起到帮助作用。然而在过去的时候，一份属于学生原创的小练习可能的的确确要耗费我整整一天时间了。
有这样一段经历，它包含了“翻车”以及“突围”的情况，这段经历使我清楚地知道，未来已然来临，对于教育者而言，永远都不可以停下不断学习的步伐，教育者需要积极主动地去拥抱新出现的技术，只有这样做，才能够和那些新技术的“土著居民”步调一致，产生共鸣 。
再度回到课堂的这段光阴，存在备课直至深夜的辛劳，存在应对特殊学习状况时的艰难，存在协调各类时间的繁杂烦闷，可是却有着更多源自学生那双饱含求知欲的眼神所带来的温暖，有着团队给予支持所引发的感动，有着在教学相长进程中收获的成长。我笃定地认为，唯有站立于讲台这个教育的最重要赛场，才能够真正透彻地读懂学生、深入地理解教师，才能够使得学校的管理具备更浓郁真挚的温情、更贴近实际接地气。就在这几日，有一次，在化学课即将开始之前，我身为导师，班级里有位女生，满脸笑意，迈着轻盈的步伐，满脸笑意地朝着我面前走过来，然后从兜里掏出一颗糖，递到我手上，还对我说：“老郭呀，这种糖的味道极其特别，特别好吃，我可是特意为此留存了一颗……”这份再度回到课堂所经历的，那包含着各种繁复滋味的感受，终究会沉淀下来，成为我在教育生涯之中最为珍贵、难于言表其价值的独特财富。
（作者为上海市松江一中党委书记、上海市特级教师）