长江职业学院启航班：培养拔尖创新人才，绘制青年学子成长蓝图

极目新闻记者 狄鑫

通讯员 张俊 余苗苗

人才培养方案不能仅仅是“教师出题学生答”，而要让青年学子去绘制成长蓝图。2 月 24 日晚，长江职业学院花湖临空经济学院学生宿舍一站式学生社区灯火十分明亮，一场别具一格的“人才培养方案定制会”正在进行。该院市场营销专业有 14 名学生代表，他们与教研室主任李英萱围坐在一起，对即将开始的首届“启航班”拔尖创新人才培育计划进行讨论。

去年下半年起，长江职业学院鼓励各学院和各专业率先尝试，开设拔尖创新人才技能培养班。市场营销专业迅速响应，决定紧密与国家发展战略以及地方产业需求相衔接，破除专业之间的壁垒，推行“一课多师”的教学模式，开设了“启航班”，其目的是培养拔尖创新技能人才。

专业教研室为了制定更科学的人才培养方案，决定让“主角”参与其中，并且倾听学生的意见和建议。在当晚 6 时，市场营销教研室主任李英萱把厚达 32 页的《“启航班”人才培养方案（讨论稿）》摆放到会议桌上，现场随即掀起了讨论的热潮。这份方案包含了课程体系这一板块，包含了实训模块这一板块，包含了校企合作这一板块等七大板块，它将会对未来三年校企联合培养的路径规划起到决定作用。

2023 级市场营销专业学生付宇航在笔记本上细致地记录着同学们提出的“金点子”。2024 级市场营销专业的韩荣提出要建立“课程动态调整机制”，并且建议每学期邀请企业导师来参与课程评估；2023 级市场营销专业的覃鑫设计出了“技能段位晋级体系”，他主张把职业技能划分成从“青铜”到“王者”的六个等级。

年轻学子们在三个半小时的“头脑风暴”中展现出了强烈的参与热情。我们最为惊喜的是学生对于产教融合的前瞻性思考，并且听到了在教师讨论中很少能听到的声音。李英萱主任向极目新闻记者展示了学生的建议清单，在这 47 条具体意见里，有 21 条是涉及校企合作创新的。有学生提出了“项目化课程超市”的构想，他们主张把企业的真实项目分解成不同难度系数的教学模块；另外还有学生设计出了“双导师积分制”，并且建议企业导师和院校教师一起制定考核标准等。这些建议都赢得了一片点赞声。在讨论“企业项目与学业平衡”这一议题时，2023 级市场营销专业的张妍舒分享了她寒假期间在直播电商企业实习时“带着课题去实践”的经历。她还提议建立“学业—实践双向认证”机制，而这一建议很快就被纳入了重点修订条目。

座谈会现场，有一份彩色图表，是学生前期调研制作的，名为“人才培养需求热力图”，它清晰地显示出：92%的学生期待进行真实项目实战；85%的学生关注职业资格认证；78%的学生希望获得创新创业指导。李英萱表示：“这些数据为我们优化培养方案提供了精准的坐标。”并且教研室将把“热力图”当作方案修订的重要依据。

这场“方案定制会”比较特殊，其背后体现的是长江职业学院在深化职业教育改革方面的创新探索。学校副校长龚谦介绍说，“启航班”是职业教育创新实验项目，它首次把学生纳入到人才培养方案的设计主体当中，通过“需求调研-方案共议-动态调整”这样的三阶参与模式，构建起了校企生三方协同育人的新生态。项目预计在 3 月开始首期选拔。选拔将运用“课程学分银行”这一创新机制，同时也会采用“项目导师组”这一创新机制。

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